今天是:
多元智能理论对我的启发
作者: 张玉 (小学思品  四川成都金堂县小学品德与社会二班 )    评论数/浏览数: 0 / 186    发表日期: 2010-11-21 21:30:36
 

多元智能理论对我的启发

金堂县安邦小学     张玉

     曾经看过这样一幅漫画:第一张图是幼儿园的大门之外,有一群孩子:有的是圆形、有的是方形、有的是三角形,还有许多不规则的甚至叫不出名字来的形状。第二张图是这一群孩子在听课学习,第三张图是十几年之后,这一群孩子从校门里走了出来,令人惊讶的是:他们全部都变成了圆形。当时,这幅漫画深深地印在我的脑海里,我提醒自己不要把那些天真烂漫有个性的孩子都培养成一个模子的人,我也提醒自己我要用欣赏的眼光去看待每一个孩子,但在不知不觉中,我却遗忘了这一点。直到学习了多元智能理论之后,尤其是当我听到这样一个故事:一位老师在辅导一位后进生时,发现这个后进生有着舞蹈方面的天赋与爱好,于是,让孩子用舞蹈的方式来记住生字和词语,不仅让孩子发挥了自己的特长,还让孩子有了信心,以自己的优势弥补了不足……教授的讲述还在继续,我的心却被震撼了:多么善于发现善于观察的老师,多么爱学生的一个老师,他不仅发现了孩子的特长,还让孩子的特长得到了发挥,他没有因为孩子成绩的问题而扼杀孩子的天赋。回想自己,曾几何时,我遗忘了那幅漫画,遗忘了自己对自己的告诫与提醒,我深深地感到惭愧,同时,也再次认真地学习了多元智能理论:人类的智力是多元的,人的发展是多方面的,可以表现在各个活动领域。美国心理学家霍华德.加德纳于1983年出版:《智力的结构:多元智力理论》一书提出:人有八种智能理论:语言智能   作家、诗人、剧作家、演说家 ;数理逻辑智能- 数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家 ;音乐智能 ,  作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家;空间智能-  画家、摄影师、雕塑家、建筑师 ;身体运动智能 -舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠;人际交往智能 - 政治家、外交家、教育家、心理咨询师;自我认识智能 -  哲学家、心理学家、神甫、作家 ;自然智能-   动物学家、植物学家、地质学家、园艺师……     

    学完之后,我感触很深,它启发我:

     一、用一双发现的眼睛去看待孩子

      达芬奇的老师曾经说过一千个鸡蛋都没有完全相同的两个,更何况是学生,在每一个学生的身上,都在优点或闪光点,作为老师,应善于用一双发现的眼睛去看孩子,发现孩子的有点,并加以鼓励,让他发扬自己的优点,从而找到自信。

      二、因材施教

      “因材施教”是2000多年前大教育家孔子提出的的教育理论,这是古人留下的精华,值得我们去学习。每一个孩子都有个差异,对待不同的孩子教育的方法应该有所不同。摸清孩子的特点,再实施相应的教育,效果会更好。

      三、多元评价孩子

     根据加德纳的理论,学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。 回顾自己的教学生涯,“揭孩子的伤疤”、“哪壶不开提哪壶”仿佛成了自己时常做的事情。作为教师,我们应该向那位教孩子用舞蹈来写字的老师一样,不要只盯着孩子某一点进行评价,甚至将孩子扼杀在这一点上,而应该学会对孩子进行多元评价,尽量用优点弥补不足。

      总之,不同的学生智能结构不同,我们应该多看学生的优点,发挥其特长,让他们的个性更鲜明:圆的更圆,方的更方。

    



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